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【生活作文之】春风阵阵送课来
作者:  来源:德阳市庐山路小学  发布日期:2020-06-15

情境一:春日,午后,狂风,香樟树

暮春,午后,经典诵读时间:“出城无处不飞花……”孩子们正吟诵着今天学的诗句。一切是那么安谧静美。

忽然,窗外刮来一阵狂风,把窗帘掀起老高,临窗的大树在风中剧烈摇晃。树叶哗啦啦作响,风儿放佛在向教室里的学生抗议:“春天诗里怎能没风呢?”“寒食东风御柳斜。” 孩子们嘴里读着诗,心却早被东风吹乱了。

“好,停止朗读!此情此境,让你想到了哪些与春风有关的诗句?”老师突然调转话头。

 春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。”

      “ 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”

 “ 人面不知何处去,桃花依旧笑春风” 

 ………


    看孩子们意犹未尽,老师又追问了一句:“此时,你想说点什么呢?”

    有同学说:“树欲静而风不止。”

    “表面上是这样,但这句话实际意义呢?”经老师点拨后,同学们终于明白了“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”的含义。

    既然话匣子既然已经打开,那就继续吧:“孩子们,靠近窗户感受狂风撼大树的场景吧!”

    孩子们都拥到窗边,有的踮起脚,有的甚至站到凳子上去了。但是,那一刻,却是异常的安静,那神情,仿佛被什么东西吸引到了,又好像被什么力量震撼到了。

    不等老师开口,很多同学纷纷举起了手要发表感言。

    同学1:“此时,我想到了树的坚韧与不屈。就像我这次数学没有考好,但只要我努力,就会越挫越勇,战胜它!”

    同学2:“叶子在大风中沙沙沙地响,树儿们像不倒翁,无论风大风小,都毅然挺立。”

    同学3:“这是大自然的战斗,树这么高大但是只要把根扎牢,风再大也吹不到。我们学习也应该扎实基础,才能一步步取得成功。在生活中也不应该只靠父母,也应该靠自己,学会独立应对困难。”

    同学4:“只有生命中扎好根,生命才会深沉,才会熠熠生辉。”

    (教室里响起来热烈而持久的掌声)

    同学5:“在风中跳舞的树,在风中保护着自己的梦想,追梦的人是不会害怕任何风霜的。”

    (这思维角度确实与众不同,居然上升到初步的人生价值观层面了!)

    同学6:“树没有爸爸妈妈,没有依靠亲人,都是独立地高高地站在那里应对风雪,比我们坚强很多,所以成功都是通过战胜艰难和勇敢面对换来的。”

    同学7:“我们应该高调做事,低调做人,再高再大也要学会默默忍受,最后才能长成大树,做出大事业”。

    (惊讶于这孩子思维的广度和深度,更惊讶于强大的内心。)

    “情动而辞发!”孩子们已经到了“欲愤欲启,欲悱欲发”的时刻,那就赶快“自由倾吐”吧:“同学们,可以以“      树”为题写一段感言;以可以自由命题发表自己的独特感受。字数不限,时间十分钟。”

    刷刷刷,沙沙沙,风吹过树叶儿的声音和笔尖滑过纸页的声音天然合成,如一首美妙的“春的序曲”,柔缓地流淌着。

按惯例,先完成的同学们已经主动排队上台“分享自己的佳作”了。首先是题目鲜活而灵动,如:疾风落树,狂风击树,强风吹树,看风战树,烈风撞树,春风抚树,凌风绿树,轻风吻树,妖风撼树,好风扮树……

每次听同学们自信地念自己的“佳作”时,内心极是感动:孩子们的小心眼儿里竟装着如此多彩的世界


片段赏析1:被誉为小作家的刘欣雨同学的《狂风斗树》:

你瞧,那风挂得多猛,教室里的我们缩着脖子,冷得直打颤。但,外面的树,却在狂风肆虐中,屹立着,不向狂风屈服。那是最高的一棵树,秉受的风力是最大的。生活也是如此,你站得越高,受的风力越大;你站得越高,身上所背负的责任就越重。你必须学会不屈,因为你还要为对你好的人遮风挡雨,要越挫越勇,永不言败!(点评:听完这段内心甚是感动,我被欣雨小小年纪的哲学思维和责任感所震撼)

片段赏析2:“小百科”刘洧宁同学的《疾风炼树》:

呼啸的疾风把我们吹得一个劲地缩脖子,但是窗外的树依然挺立在凛冽的寒风中。这是风给我们的试炼,更是大自然给我们的试炼。这场试炼,是为了让你依靠的人变成你自己。生命都是这样,不扎好根,就会在一次次试炼中倒下。我们也一样,在成长的过程中,站稳脚跟吧!

(点评:“试炼”这个词用得极准。立意也非常棒。)

    片段赏析3:乖乖女吴春颖同学的《狂风拍树》从另一个角度新奇的切入,扩展了思路:

    窗外的树正迎着狂风的攻击,他们毫不畏惧,毅然挺立在那里。这让我想到了今年春节奋斗在一线的医务工作者们,他们不正是这些树吗?即使苦难重重,也要迎难而上。我们是风华正茂的少年,而不是养在温室里的花朵,我们也应该学习树那越挫越勇的精神。

    (点评:从小树联想到抗疫医生,就是这些自发且自然的联想,使得随意写出来的片段都这么富有哲理和诗意!可见学习的过程就是在生活实践中思考观察的过程。善于发现细微,才能提取总结归纳然后发散运用。)

    还有许多这样有思想的语言,如:魏楚凡同学把树叶遇到狂风左右摇摆的样子比喻为自己学习上遇到困难通过反复思考寻求答案的情态,真是妙啊;孙子婷同学的“所谓的靠山山要倒,靠人人要跑,看看外面那棵还在生长的树,它靠谁呢?”这是小孙同学在叩问自己的内心呢;小王当然也会像老师一样总结提升的:“你受到的风雨越多,经验越多,就可以高人一筹。”

    思考一:整个过程,哪有课堂的模式,都是学生在看,在说,在写,在听,在读。只是,偶尔,老师会不经意说上那么一两句话。可是,整堂课,却深深地吸引着我,很久很久。


情境二:春夏之交,早上,晨风,榕树

 五一小长假返校第一天,走进校园后操场,又被“满地尽带黄金甲”的景象黏住了脚步。

   一会儿,一群孩子围着“欲卸黄袍”的榕树开始了“赏榕时刻”。孩子们的聒噪声,小鸟的喳喳声,朗朗的读书声,汇成了校园三部曲。


情境三:春夏之交,午后,细雨霏霏,榕树

几天的异常闷热,逼黄了榕树叶儿。半天的蒙蒙细雨后,榕树姑娘又该有怎样的妆容呢?眼见为实,走,“再赏榕树去!”

静悄悄的孩子,雨中静默的榕树,静谧的午后校园,又是另一道风景线。

思考二:原来,校园中蕴藏着这么多教育契机啊!处处留心皆语文,处处留心皆学问!