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“空中课堂”如何“落地”——庐山路小学“习惯+核心素养”课程接地气
作者:曹桂彬 卓林林  来源:德阳市庐山路小学  发布日期:2020-02-13

    新型冠状病毒肺炎疫情形势严峻,人类和病毒的斗争正处于胶着状态。为了响应教育部延期开学及“停课不停学”的号召,很多学校都开始组织教师安排网上教学。“停课不停学”,学生们该如何学?老师们如何避免成为”主播”的尴尬,使“空中课堂”切实“落地”?庐山路小学“习惯+核心素养”课程接地气。

    2月10日,庐山路小学延期开学工作也如期拉开序幕。学校从“立德树人”、“五育并举”、“核心素养”出发,基于教学场地、网络特征、学生学情、师资结构的现实情况,精心为孩子们设计了“习惯+核心素养”课程。

这个课程是一个基于特定时期的过渡课程,用校长的话来说“习惯+核心素养”课程要教师主动、学生自主、不追求时髦,不追求短期效应。重在教师、学生、家长喜欢”“习惯+核心素养”课程在完成这个时期的教学任务的同时要重在效果,重在对学生习惯和核心素养的培养和锻炼。

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坚决树立“健康第一“的指导思想。

   在对抗疫情的阶段坚决不以牺牲学生健康换教学业绩,赶教学进度。特别是要解决小学生不能长时间观看网络视频和使用手机的问题。庐山路小学采取任务引导式,老师“精讲多练”,用好网络,不局限视频直播,因材施教,分层教学,不上大课,不开小灶,不上新课,确保公平,确保质量,从客观上减少学生近距离看电子屏幕和操作手机的时间。

2

强调师德师风,保护教师教学积极性。

   解决老师“被当主播”的尴尬角色,提出老师“不当主播当主持,不当主体当主导”的教学观。运用网络不是简单地把在学校的课堂搬到网上,而是要透过现象看本质,改变传统的“老师怎么教学生怎么学”的模式,进入“老师让舞台,学生来登场”的“教师主持人”模式,设计“线上任务线下做,线下成果线上结”的活动课程,如文学类的诗词大会,多读多背多看多写,还可自己吟诗作对,把教学的主体放在中心位置。网络直播教学注意师风师德和教师形象,必须确保内容准确,效果突出,观感良好,没有条件的不建议直播。

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因地制宜放开手脚,增效减负。

   任何教师都无法替代家长父母在家里教育孩子的地位和作用。因此老师要根据本班学生家庭情况制定简化的、基础的学科素养训练任务。不混淆和越位家庭教育,而要充当家庭教育的催化剂,简化教学的难度,强调教学的效度,家长好监督、好参与。

   各科教师根据学科特点,设计了相应的适合孩子的学习指南。比如语文就是字词句读听说读写,数学就是算和用,体育就是体操体能,美术就是画画欣赏,音乐就是唱歌跳舞,劳动就是扫地洗碗。毕竟过渡时期时间并不多,家庭教育也无法替代学校教学的地位和作用,因此把每一件事都提炼得简单、提炼出核心就好检查,好见效,更为开学后的学校教学打好基础,“磨刀不误砍柴工”。

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过渡课程对学校教学的准备和长效机制建立。

    我们为每一个核心素养都配备了相应的活动课程。比如语文的成语大会、古诗词大会;体育的“阳光标兵”遴选;美术的“我的英雄”主题画展······这些都将在开学后回校举行,学生在家带着问题学习,带着目标学习,返校有展示、有考评、有成果。长效机制建立后完全可以应用于今后的寒暑假。

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课程要体现学校的育人特点和文化特色。

“德育为先”,恰如其分的实施“具身德育”,师生共同创作的歌曲《2020睡前故事》,用音乐的载体唱响德育的音符,“把疫情当课程,把社会当课堂”,当唱起这首歌,就能看到“活”的社会主义核心价值观在每个学生的心里和口中传扬。劳动教育,要求学生做家务、自己洗内衣裤,洗碗搽桌子扫地。个人健康卫生教育,要求学生勤洗手,戴口罩,多锻炼,防病毒等。创新教育,自己创作自己唱,语文自己写诗自己诵,数学自己出题自己做等等。

课程的实施不仅是教学的手段,更把学校的育人理念体现在每一个课程当中,体现在师生家长每一次交流当中,值得一提的是在交流课程中,老师们特地要求孩子们利用晚饭后的时间用电话给久未见面的同学们互相打打电话,聊聊天,不仅拉近了学生的距离,还联络了同学之间最珍贵的感情,舒缓了疫情当前孤独的情绪。老师们纷纷表示这个课程“简单明了设计得好”、“不拘泥形式,操作性强”、“把疫情当课程,把社会当课堂,棒”,同学们和家长们也表示这样的课程“好玩、没负担”,“好习惯,要坚持”,“不用担心孩子的眼睛了”。

   通过“习惯+核心素养”课程的实施,让“五育并举”的理念,良好的生活学习习惯和知识在师生家长人群中流淌,驱赶疫情,做好防护,储备力量,静待花开。